۱- «مرضی که مانع حرکت است».

 

۲- «فوت یکی از والدین یا همسر یا اولاد».

 

۳- «حوادث قهریه از قبیل سیل، زلزله، و حریق که بر اثر آن تقدیم دادخواست واخواهی در مهلت مقرر ممکن نباشد».

 

۴- «توقیف یا حبس بودن بنحوی که نتوان در مهلت مقرر دادخواست واخواهی تقدیم کرد». حال سوالی که مطرح می شود این است اگر بعداز ابلاغ رأی‌ و پیش از پایان مهلت تجدیدنظرخواهی، حوادث و وقایع فوق اتفاق بیفتد.

 

۳۷

 

ملاک برای مهلت جدید تجدیدنظرخواهی چیست؟ به ناچار به نظر می ‌رسد که باید به عرف رجوع کرد مثلا برای بند اول بعد از رفع مانع، مهلت جدید تجدیدنظرخواهی شروع می شود و اگر مرضی که مانع حرکت باشد دائمی باشد با توجه به اینکه امکان توکیل وجود دارد با وکالت دادن این مشکل برطرف می شود. در خصوص بند دوم مدت معذوریت را عرفا باید مدتی قلمداد کرد که در آن زمان مراسم ترحیم برگزار می شود. ‌در مورد بند سوم انقضای مدت معذوریت را بعد از برطرف شدن حوادث قهریه و با در نظر گرفتن مدت عرفی آن در نظر گرفت. ‌در مورد بند چهارم در صورتی که امکان تقدیم دادخواست تجدیدنظر به دفتر بازداشتگاه وجود داشته باشد نباید جزء عذر موجه به شمار آورد مگر اینکه امکان تقدیم دادخواست تجدیدنظر به دفتر بازداشتگاه وجود نداشته باشد که در اینصورت بعد از رفع بازداشت یا بعد از رفع حبس، اقدام به تقدیم دادخواست تجدیدنظر خواهد نمود.

 

مبحث سوم : ممنوعیت ادعای جدید در مرحله تجدیدنظر

 

همان طور که در پیش گفته شد، تجدیدنظر، دوباره قضاوت کردن امری است که در مرحله بدوی مورد قضاوت واقع شده است.

 

‌بنابرین‏ گسترش عناصر دعوا در مرحله تجدیدنظر منطقی نخواهد بود زیرا ماهیت خود را به عنوان مرجع تجدیدنظر زیر سوال می‌برد و هدف مهم تجدیدنظر که بازبینی و دوباره قضاوت کردن است را از دست می‌دهد. اما چون تجدیدنظر مرحله ای است که باید دعوا در آن فصل شود، بر قاعده مذبور استثنائاتی وارد شده است.

 

گفتار اول : مفهوم ادعای جدید و تفاوت آن با دلیل جدید

 

در ماده ۵۰۹ ق.ق. تصریح شده بود که « ابراز دلایل جدید، ادعای جدید نیست». در قانون جدید چنین امری، به حق، تصریح نگردیده است. تمایز ادعا از دلیل نیاز به تصریح قانونی ندارد. ادعا قولی است که خلاف اصل ( اصل عدم ، اصل استصحاب، اصل اباحه و… نیز اصل صحت و اصل لزوم قراردادها و…) یا ظاهر بوده و یا خلاف امارات قانونی ( اماره ید ،اماره فراش و …) و یا خلاف امری باشد که قانون گذار اعتبار آن را فرض نموده است ( اعتبار اسناد

 

۳۸

 

رسمی ). اما دلیل، هر وسیله ای، به مفهوم اعم است که در قانون پیش‌بینی شده و « …اصحاب دعوا برای اثبات یا دفاع از دعوا به آن استناد می نمایند» ( ماده ۱۹۴ ق.آ.د.م ) ‌بنابرین‏، مدعی، به مفهوم اعم، در اثبات ادعای خود به دلیل متمسک می شود.( شمس، منبع پیشین، ص۳۵۳)

 

استناد به دلیل جدید در مرحله تجدیدنظر، در صورتی که در اثبات ادعاهای مطروحه مرحله بدوی باشد مجاز شمرده می شود. همچنین استناد به دلیل جدید در اثبات حقوق و دفاعیاتی که در مرحله تجدیدنظر قابل طرح می‌باشند، منعی ندارد. برای مثال، چنانچه خواهان در اثبات وجود دین و یا خوانده در اثبات پرداخت آن، در مرحله بدوی به سندی استناد نموده باشند، می‌توانند در اثبات هر یک از ادعاهای مذبور، در مرحله تجدیدنظر، به گواهی گواهان استناد نمایند. همچنین، چنانچه برای مثال، خواهان بدوی در مرحله تجدیدنظر عین مالی را مطالبه کند که قیمت آن را در مرحله بدوی مطالبه ‌کرده‌است می‌تواند در اثبات ذی حقی خود نسبت به عین مال دلیل جدید ارائه کند.

 

گفتار دوم : اصل ممنوعیت ادعای جدید در مرحله تجدیدنظر

 

به موجب ماده ۳۶۲ ق.آ.د.م «ادعای جدید در مرحله تجدیدنظر مسموع نخواهدبود…». در حقیقت پذیرش ادعای در مرحله تجدیدنظر خلاف فلسفه و ماهیت تجدیدنظر است که همان دوباره قضاوت کردن امر می‌باشد. پذیرش ادعای جدید در مرحله تجدیدنظر موجب می شود که دادگاه تجدیدنظر به امری رسیدگی نماید که در مرحله بدوی مورد رسیدگی قرار نگرفته و ‌بنابرین‏ بر خلاف شان و صلاحیت خود، رسیدگی بدوی نماید.

 

گفتار سوم :استثنائات ممنوع بودن ادعای جدید در مرحله تجدیدنظر

 

بر اصل غیر قابل طرح بودن ادعای جدید در مرحله تجدیدنظر، قانون‌گذار استثنائاتی را وارد ‌کرده‌است که به شرح زیر مورد بررسی قرار می‌دهیم.(شکری بیگی، ۱۳۹۳، ص۱۱۲)

 

۳۹

 

بنداول : طرح دعاوی طاری

 

دسته ای از استثنائات، مربوط به طرح بعضی دعاوی طاری در مرحله تجدیدنظر است. اقامه دعاوی طاری چون موجب طرح ادعای جدید در مرحله تجدیدنظر می شود، علی الاصول ممنوع است. ممنوعیت طرح و رسیدگی به دعوا در مرحله تجدیدنظر تا زمانی که در مرحله نخستین در آن حکمی صادر نشده، در ماده ۷ ق آ.د.م نیز تصریح شده است. در عین حال قانون‌گذار، اقامه دعوای ورود ثالث وجلب ثالث را صریحا درمرحله تجدیدنظر مجاز اعلام نموده است(مواد ۱۳۰ و ۱۳۵ ق.آ.د.م ). ‌بنابرین‏ با توجه به مواد ۷ و۳۶۲ همان قانون، طرح دعوای اضافی و دعوای متقابل در مرحله تجدیدنظرخلاف اصل بوده و مسموع نخواهد بود. «طاری» یا «طاریه» از دیدگاه لغوی به معنای “ناگاه در آینده”، “ناگاه روی داده” و “عارض” آمده است (معین،۱۳۶۰، ص۲۱۹۵) طاری، یعنی امر ایجادی غیر متوقع، در مقابل حادث که به معنی امر ایجاد متوقع است (کریمی ۱۳۸۹،ص۲۰۱) طواری یا اتفاقات دیگری که هر یک به نحوی دررسیدگی به دعوا، وقفه ایجاد می‌کند،حوادثی است که یا ناشی از تغییرات در خود دعواست ویا در اصحاب دعوا (واحدی، ۱۳۸۶، جلد دوم ص۱۹۲)در فقه نیز طاری، به امری گفته می شودکه بیرون از عادت است بدون آنکه توقع وقوع آن رود اتفاق بیفتد (مقصود پور، ۱۳۸۹، ص۳۴). سوالی که در این قسمت قابل طرح به نظر می‌رسد این است که اگر در مرحله بدوی خواهان دعوی، خواسته خود را کمتر از سه میلیون ریال تقویم نماید وخوانده دعوا، دعوای متقابل مطرح وخواسته را بیش ازسه میلیون تقویم کند، وضعیت حکم صادره درمورد دعاوی اصلی وطاری ازحیث قابل تجدیدنظربودن یا نبودن چگونه است؟(نشست قضایی دادگستری کرمان ،قزوین،فروردین ۱۳۸۴، مسائل آییین دادرسی مدنی ۲، ص ۶۸۹ ).

 

مطابق ماده ۱۴۱ ق.آ.د.م، چنانچه دعوای تقابل با دعوای اصلی ناشی از یک منشأ بوده و ارتباط کامل داشته باشند، توأما رسیدگی می‌شوند و چون اتخاذ تصمیم در هر یک مؤثر در دیگری است در فرض سوأل به تبع قابلیت تجدیدنظرخواهی دعوای تقابل، رأی‌ دادگاه نسبت به دعوای اصلی و طاری که در یک حکم صادر می شود قابل تجدیدنظر خواهد بود. البته لازم به توضیح می‌باشد رسیدگی به دعوای متقابل در مرحله تجدیدنظر در صورتی که در

 

۴۰

 

مرحله بدوی به آن رسیدگی نشده باشد صورت قانونی ندارد(رویه قضایی ایران، شماره ۴۹، جلد یک، ص۱۵۲).

 

۱-۱ : ورود ثالث در مرحله تجدیدنظر:

 

جریان یا بستر تصمیم: یک تصور غلط رایج آن است که هر تصمیم، مستقل و جدا از سایر تصمیمات اتخاذ شود. بعبارت دیگر، اطلاعات گردآوری می‌شود، گزینه‌ها جستجو می‌گردد و انتخاب برگزیده می‌شود بدون آنکه به موارد گذشته توجه شود. ولی در حقیقت هر تصمیم بر محتوا و بستر تصمیمات گذشته استوار است. معمولا برای توضیح ابن مطلب از استعاره بستر یا رودخانه تصمیم استفاده می‌گردد. بستر یا جریان تصمیم‌گیری، اتخاذ تصمیم جدید را در احاطه خود دارد و برآن تاثیر می‌گذارد، ممکن است تصمیمی‌که در کذشته گرفته شده مقدمه‌ای برای تصمیم اخیر باشد و بر تصمیم هم اثر امکان پذیری و هم اثر محدود کننده دارد. بسیاری از تصمیمات بعدی به دنبال این تصمیم جریان پیدا می‌کنند. (علاقه بند، ۱۳۷۸)

 

تصمیم سازی

 

در سطح سازمانی و حتی در سطح خانواده، بعضی مدیران یا سرپرست خانوار، تصور می‌کنند که تصمیمات توسط آن ها گرفته می‌شود. ولی در اغلب موارد تصمیم‌گیری بدین ترتیب نیست، چون بعضی تصمیمات بعد از طی یک روند، به نتیجه می‌رسد و در طی این روند است که تصمیم ساخته و پرداخته می‌شود و مدیر فقط تأیید نهائی را انجام می‌دهد.

 

به طور مثال، برای انتخاب فروشنده یا پیمانکار در اغلب شرکت‌ها و سازمان‌ها، مناقصه برگزار می‌شود و طی روند مناقصه پیشنهادهائی از مناقصه گران دریافت و پس از بررسی فنی و تأیید پیشنهاد فنی توسط مشاور فنی یا مهندسی، بررسی پیشنهاد‌های بازرگانی و مالی توسط کارشناسان و احتمالا اعضاء کمیسیون مناقصه، برنده نهائی تعیین و در نهایت، معامله یا عقد قرارداد به تأیید مدیر عامل می‌رسد. ملاحظه می‌شود که در این روند کسان دیگری غیر از مدیر عامل زمینه اتخاذ تصمیم را آماده و تصمیم سازی می‌کنند. در موارد زیاد دیگری نیز به همین ترتیب اقدام می‌گردد.

 

شجاعت در تصمیم‌گیری

 

در بعضی سازمان‌ها ‌و شرکت‌ها، کارکنان ممکن است مدیری را مدیر شجاع و با شهامت در تصمیم‌گیری بدانند. راستی چگونه مدیرانی قادرند تصمیمات مناسب و به موقع بگیرند ؟ برای آنکه فردی بتواند با شهامت و استواری تصمیم بگیرد، چه خصوصیتی بایدداشته باشد و یا چه شرایط باید مهیا باشد. موارد زیر بعضی عوامل عملی و عینی برای کسانی است که آگاهانه و شجاعانه تصمیم می‌گیرند.

 

۱) شناخت کامل سازمان و تشکیلات و وظایف واحدها، شناخت مناسب در باره مدیران وآگاهی از کامل از قابلیت‌ها و توانایی‌های آن ها.

 

۲) داشتن دیدکامل نسبت به استراتژی، اهداف بلند مدت و کوتاه مدت سازمان.

 

۳) آگاهی نسبت به وضعیت درآمد و هزینه های جاری سازمان

 

۴) شناخت کامل ‌فرآیندها، رویه‌ها، دستورالعمل‌ها جاری در سازمان

 

۵) داشتن تجربه کافی در باره موضوعی که باید در باره آن تصمیم گرفت و یا آگاهی از نظر کارشناسان مربوطه

 

۶) خود را بجای متقاضی، مشتری و ارباب رجوع قرار دادن و نگاه از دیدگاه آن ها به موضوع.

 

۷) بررسی کامل قضیه تا آنجائی که امکان پذیر است و خودداری از شتاب و عجله بیجا در تصمیم‌گیری.

 

۸) دارا بودن قدرت و توان تجزیه و تحلیل صحیح مشکلات و مسائل.

 

۹) ذهنیت باز داشتن و آماده شنیدن نظرات دیگران بودن و دوری از پیش داوری در باره قضایا.

 

۱۰) مسئولیت پذیری و اتخاذ تصمیم با قاطعیت و بدون تردید یا تزلزل.

 

بعضی مدیران اعتقاد دارند که تصمیم غلط گرفتن بهتر از تصمیم نگرفتن یا تردید کردن در هنگام تصمیم است چون زمان و موقعیت به سرعت در حال تغییر و دگرگونی است و اگر مدیری دچار تزلزل فکری گردد معلوم نیست که فردا بتواند راحت از دیروز تصمیم بگیرد.اگر مدیری دارای خصوصیات ذکر شده نباشد آنگاه تصمیم‌گیری با تأخیر مواجه شده و باعث اتلاف وقت و هزینه برای سازمان و همچنین نارضایتی ارباب رجوع خواهدشد. به عنوان نمونه، نگارنده خود شاهد بوده است که در یکی از شرکت‌های بزرگ پیمانکاری کشور، درخواست آزاد نمودن ضمانتنامه بانکی پیش پرداخت یک فروشنده که کالای موضوع قراردادش را تحویل داده و مبلغ پیش پرداخت کاملا مستهلک شده بود، حدود دو ماه بر روی میز مدیر طرح، مدیر پروژه، مدیر تدارکات، مدیر قرارداد، مدیر امور مالی سرگردان بودکه با نوشتن یک جمله ساده « امور مالی طبق قرارداد اقدام نمائید »، توسط هر یک از مدیران پیش گفته بر روی درخواست فروشنده، موضوع خاتمه می یافت. اینگونه مسائل و قضایای مشابه آن، به دلیل ناآگاهی و عدم شناخت کامل فرایندها، کمی‌تجربه کاری، ترس بیجا از مسئولیت، روشن و شفاف نبودن وظایف روی می­دهد(.رضایی، ۱۳۹۰)

 

مبانی نظری خشنودگی شغلی

 

مفهوم رضایت شغلی

 

در سال ۱۹۳۵، رابرت‌هاپاک، رضایت شغلی را در ارتباط با عوامل روانشناختی و فیزیولوژیکی و اجتماعی تعریف کرد. یعنی جهت رسیدن مشاغل به رضایت لازم است شاغل از نظر روانی، جسمانی و اجتماعی ارضاء شود. در سال ۱۹۶۴، ویکتور و روم. رضایت شغلی را به عنوان تمایلات روانی فرد نسبت به نقشی که شاغل در شغل خود ایفا می‌کند، تعریف کرد، یعنی شاغل خود را در سازمان مفید می‌یابد در نتیجه احساس رضایت به او دست می‌دهد، در این تعریف صرفاً بعد روانی مطرح شده است ( هوی و میسکل^[۶]،۱۹۸۲)

 

صاحب‌نظران زیادی هر یک ‌در مورد رضایت شغلی اظهار نظر کرده‌اند که در بین اظهارات صرفاً به کاربرد آن بیشتر توجه شده است. یعنی رضایت شغلی را عامل بقای شاغل در سازمان دانسته‌اند (عسگریان، ۱۳۷۸).

 

تحقیقاتی زیادی روی رضایت شغلی انجام گرفته است و البته رضایت شغلی هنوز هم مورد علاقه علم روز می‌باشد. دلیل این علاقمندی ممکن است ناشی از مفهوم رضایت شغلی باشد تحقیقات نشان داده است که ارتباط و هبستگی قوی بین سطح رضایت و باقی ماندن شاغلین در شغلشان وجود رضایت شغلی برای شرح چگونگی رفتارهای کاری (غیبت، جابه جایی، اخراج، روابط کارکنان) و هم چنین بهبود مسائل مالی سازمان سودمند می‌باشد. رضایت شغلی یک متغیر سازمانی است که بیشتر سازمان‌ها برای رفاه کارکنان خود تمایل دارند، به عنوان یک افتخار بزرگ سطوح رضایت را برای کارکنانشان داشته باشند. زمانی که می گوییم یک فرد رضایت شغلی بالایی دارد منظورمان این است که به میزان زیادی شغل خود را دوست داشته و از طریق آن نیازهای خود را ارضاء می کند و در نتیجه احساسات مثبتی دارد رضایت شغلی بر همه زندگی افراد تاثیر می‌گذارد. مطالعاتی که بر افراد با رضایت شغلی بالا صورت گرفته است نشان می‌دهد که رفتارها و سلامت فیزیکی آن ها در ساختار اجتماع بهبود یافته است رضایت شغلی را، یک عامل روانی قلمداد می‌کنند و آن را به نوعی سازگاری عاطفی با شغل و شرایط اشتغال، تعریف می‌کنند. یعنی اگر شغل مورد نظر رضایت و لذت مطلوب را، ندهد، فرد شروع به مذمت شغل خواهد نمود رضایت شغلی می‌تواند افزایش عملکرد و کاهش استرس شغلی را باعث شود ( مهداد، ۱۳۸۳).

 

تعاریف رضایت شغلی

 

در پژوهش کوپر^[۸۳] و همکاران(۲۰۰۶)هدف پژوهش مشخص شدن این بود که آیا نرخ اضطراب در والدین کودکان مضطرب بالا است. در این پژوهش ۸۵ کودک مضطرب همراه با والدینشان با ۸۵کودک بدون اضطراب و والدینشان بودند شرکت داشتند. در این پژوهش نرخ اختلالات اضطرابی شایع در مادران کودکان مضطرب به طور معنا داری بیشتر می‌گردد. ضمن این که، در طول دوره زندگی نرخ اضطراب هم در مادران و هم در پدران افزایش میابد. در مقایسه اضطراب والدینی، اضطراب مادر تاثیر بیشتری بر اضطراب کودکان دارد. در این پژوهش ارتباط بین اضطراب والدینی با اضطراب کودک تأیید شد. به خصوص ارتباط بین اضطراب مادر و کودک؛هر اختلال اضطرابی با چندین شکل از اختلالات اضطرابی در مادران همراه بود.

 

پژوهش گار^[۸۴] و هودسن(۲۰۰۸) با هدف بررسی ارتباط بین سبک های والد گری و اضطراب مادر و کودک،شکل گرفت. در این پژوهش ۱۳۵ کودک(۴-۱۶ساله) با مادرشان شرکت داشتند. نتایج نشان داد که مادران کودکان مضطرب دلمشغولی بیشتری نسبت به مادران کودکان غیر مضطرب، صرف نظر از وضعیت اضطرابی خودشان، داشتند.

 

1. 1. -selectivity ↑

 

1. 1. – Teubert, D ↑

 

1. 1. – Pinquart, M ↑

 

1. 1. – Graham, P ↑

 

1. 1. -Martin, A ↑

 

1. 1. – Volkmar, F ↑

 

1. 1. Insecure attachment ↑

 

1. 1. Allen. J. L ↑

 

1. 1. apathy ↑

 

1. 1. -Klykylo, W ↑

 

1. 1. – Kay, J ↑

 

1. 1. Foley. D. L ↑

 

1. 1. Eisen. A. R ↑

 

1. 1. -Silverman, N ↑

 

1. 1. Layne. A. E ↑

 

1. 1. Bernat. D. H ↑

 

1. 1. Victor. A. M ↑

 

1. 1. Bernstein. G. A ↑

 

1. 1. – Kendall, P ↑

 

1. 1. Pimentel. S. S ↑

 

1. 1. Masi. G ↑

 

1. 1. Rapee. R. M ↑

 

 

1. 1. -Masi, G ↑

 

1. 1. Schniering. C. A ↑

 

1. 1. Hudson. J. L ↑

 

1. 1. Rockhill. C ↑

 

1. 1. – Schniering, C ↑

 

1. 1. -displacement ↑

 

1. 1. -associative ↑

 

1. 1. -symbolization ↑

 

1. 1. -Hamachek,D ↑

 

1. 1. -weissman ↑

 

1. 1. -Rosenblate ↑

 

1. 1. -Bieling ↑

 

1. 1. -patch ↑

 

1. 1. -tolin,D ↑

 

1. 1. -wu,K ↑

 

1. 1. – Bardone-Cone ↑

 

1. 1. – Bulik, C ↑

 

1. 1. – Zuroff ↑

 

1. 1. – Sassaroli,S ↑

 

1. 1. -Enns, M ↑

 

1. 1. – Kawamura, K ↑

 

1. 1. -Dekryger ↑

 

1. 1. -Nobel ↑

 

1. 1. – Oliver ↑

 

1. 1. – Macdonald ↑

 

1. 1. – Van Gastel ↑

 

1. 1. -cotrunzo ↑

 

1. 1. -motigny ↑

 

1. 1. -lacharite ↑

 

1. 1. -colman, p ↑

 

1. 1. -karraker ↑

 

1. 1. -farkas ↑

 

1. 1. -valdes ↑

 

1. 1. -jones,t ↑

 

1. 1. -prinz,r ↑

 

1. 1. -teti,D ↑

 

1. 1. -gelfand,D ↑

 

1. 1. -weaver ↑

 

1. 1. -gay ↑

 

1. 1. -hess ↑

 

1. 1. -trunzo, a ↑

 

1. 1. -ardlet ↑

 

1. 1. -eccles ↑

 

1. 1. -jons ↑

 

1. 1. -salo ↑

 

1. 1. – mackfi ↑

 

1. 1. – iezo ↑

 

1. 1. – shomar ↑

 

1. 1. – lomax ↑

 

1. 1. – elder ↑

 

1. 1. – hower ↑

 

1. 1. – dempci ↑

 

1. 1. – lipsmeyer ↑

 

1. 1. -gay,m ↑

 

1. 1. -diana baumrind ↑

 

1. 1. – Waters,. A M ↑

 

1. 1. -Gere, M.K ↑

 

1. 1. -Brown,a.m ↑

 

1. 1. -Whiteside,s.p ↑

 

1. 1. -Cooper,p.j. ↑

 

 

برخوردار است . هر چند که صاحب نظران تعلیم و تربیت نظارت را در تمامی دوره های تحصیلی توصیه می‌کنند نظارتی که برای تمامی سنین در هدف مشترک است و تنها در شیوه های اجرا و روش های کنترلی ممکن است قدری با هم متفاوت باشند (شریفیان،۱۳۸۱).

 

نقش حمایت اجتماعی وعزت نفس در تحصیل:اگرچه عوامل روانشناختی مختلفی ‌در پیشرفت تحصیلی موثرهستند،از میان آن ها دوعامل حمایت اجتماعی وعزت نفس مهم تر هستند.(احمدوهمکاران، ۲۰۰۸ ;روزنفلد^[۱۱۱] و همکاران، ۲۰۰۰).حمایت اجتماعی مفهومی است که به میزان حمایتی که فرد دریافت می‌کند اشاره دارد.مانندحل مسئله وکمک های عاطفی واینکه به چه میزانی می‌توانند به افرادمختلف درزندگیشان مانند خانواده ‌و دوستان به عنوان حامی اعتمادکنند.دانش آموزان دوره متوسطه با درک قوی تری از حمایت اجتماعی از جانب همسالان ،والدین ومعلمان علاوه براینکه ‌در کلاس نمرات بالاتری می گیرند،بهترتوجه می‌کنند،سطوح بالاتری از تماعل در کلاس را دارندوبه میزان بالاتری از مدرسه راضی هستند(روزنفلد و همکاران، ۲۰۰۰).حمایت اجتماعی احتمالا” نوعی کمک به دانش آموزان برای اعتماد به نفس بیشتر به خود وتوانایی هایشان ونیز کنترل بیشتر درشرایط چالش انگیز تحصیلی است که می‌تواند نگرش آن ها را مثبت تر وانگیزه آن ها را قوی تر ‌کند و در نتیجه عملکرد تحصیلی آن ها را بهتر کند(احمدوهمکاران، ۲۰۰۸ ;روزنفلد و همکاران، ۲۰۰۰).عزت نفس مفهومی است که به ارزیابی ‌و قضاوت مثبت یا منفی فرد از خود دارد اشاره دارد.دریک مطالعه درمیان نوجوانان صورت گرفت ،نتایج نشان دادعزت نفس با نمرات بالا رابطه دارد(کریستینسون^[۱۱۲] و همکاران، ۲۰۰۸)عزت نفس بالا باسطوح بالاتری از خوش بینی ‌و سطوح پایینی ازاضطراب وافسردگی رابطه دارد، این عامل باعث می شود دانش آموزان ‌در کلاس بیشترتوجه کنند وانگیزه بیشتری برای درس خواندن ومطالعه داشته باشند(لاندی^[۱۱۳] و همکاران، ۲۰۱۰).دانش آموزانی که احساسات مثبتی درباره خود وزندگیشان داشتند اعتقاد داشتند که بطورکلی توانا تر وموثرترندوعملکرد تحصیلی شان بالاتر است (کاترل^[۱۱۴] و همکاران، ۲۰۰۷).

 

تفاوت های فردی ‌موثر بر عملکرد تحصیلی:تفاوت های فردی ‌در عملکرد تحصیلی از تفاوت ‌در هوش وشخصیت افراد ناشی می شود(استام^[۱۱۵] و همکاران، ۲۰۱۱).دانش آموزان با توانایی‌های روانی وذهنی بالاتر که با آزمون های هوش مشخص می شود(یادگیرندگان سریع)وکسانیکه خودآگاهی بالاتری دارند(مربوط به انگیزه تلاش وموفقیت)‌در زمینه های تحصیلی پیشرفت بالاتری دارند.همچنین فرا تحلیل های اخیر نشان داده‌اند که کنجکاوی ذهنی(که به عنوان تعامل فکری معمولی اندازه گیری می شود)تاثیرمهمی ‌در پیشرفت تحصیلی دارد(بوسایرت^[۱۱۶] و همکاران، ۲۰۱۱).

 

 

بخش پنجم:نقش سبک های فرزندپروری وعزت نفس برسلامت روانی وپیشرفت تحصیلی

 

کنجکاوی ذهنی(که به عنوان تعامل فکری معمولی اندازه گیری می شود)تاثیرمهمی ‌در پیشرفت تحصیلی دارد(بوسایرت^[۱۱۷] و همکاران، ۲۰۱۱).

 

بخش پنجم:نقش سبک های فرزندپروری وعزت نفس برسلامت روانی وپیشرفت تحصیلی

 

فرزندپروری وعزت نفس

 

‌در زمینه رابطه بین سبک های فرزندپروری وعزت نفس مطالعات تجربی متعددی اهمیت دلبستگی وگرم بودن وپذیرش والدینی را برای رشد روان شناختی کودک توصیف کرده‌اند.والدینی که مهربان هستند وحمایت عاطفی خوبی را برای فرزندان خودفراهم می آورند،کودکان آن ها ارزشی احساس می‌کنند که عزت نفس آن ها را تغذیه می‌کند(دکوویک ومیوز^[۱۱۸]،،۲۰۰۲هرز^[۱۱۹]، ۱۹۹۹). کودکانی که والدینشان از روش فرزندپروری مقتدرانه استفاده می‌کنند احساسات خوشایندی نسبت به خود دارند.فرزندپروری صمیمانه ومثبت به آن ها امکان می‌دهد که بدانند به عنوان فردی ارزشمند ووشایسته مورد قبول هستند. مطالعات متعددی نشان می‌دهد که کودکان مدرسه رودارای عزت نفس بالا والدینی دارند که آن ها نیزعزت نفس بالایی دارند(بیابانگرد،۱۳۸۲).

 

فرزند پروری وپیشرفت تحصیلی

واضح است که سایت شما هر چقدر هم محبوب باشد اگر عبارت جستجو شده در آن موجود نباشد حتی در رتبه‌های آخر نتایج جستجو هم قرار نمی‌گیرد.

 

• مؤلفه‌ متن

موتورهای جستجوگر، کلمات و عبارت‌های هر صفحه را بایگانی می‌کنند. لذا برای عملکرد بهتر، شما باید کلمات دلخواه را در مکان‌های مهم کدهای سایت خود قرار دهید.

 

مهم‌ترین بخش در مؤلفه‌ متن، انتخاب عبارت‌های کلیدی سایت است. شما باید عبارت‌هایی را بر گزینید که واقعا مخاطبان سایتتان آن‌ ها را جستجو می‌کنند. کلمات کلیدی که انتخاب می‌کنید باید دارای شرایط زیر باشند:

 

• • مربوط به موضوع اصلی سایتتان باشند.

 

• • مطمئن باشید که کاربران دیگر آن‌ ها را جستجو می‌کنند.

 

• خیلی رقابتی نباشند. به عبارت دیگر آن کلمات، کلمات کلیدی سایت‌های بسیار دیگری نباشند.

موتورهای جستجوگر به هنگام ارزیابی و رتبه بندی صفحات، به محتوای آن توجه زیادی دارند. متنی که برای یک موتور جستجوگر مهم است برای مخاطب اصلی شما هم مهم است در واقع منظور همان متنی است که مخاطب سایت شما به هنگام مراجعه به سایتتان می‌تواند بخواند.

 

منظور از متن مهم، متنی است که دو شرط زیر را دارا می‌باشد:

 

• • متن باید بدون انجام هر گونه عمل خاصی در مرورگرهای استاندارد قابل رویت باشد.

 

• شما باید بتوانید متن را مستقیما از مرورگر خود کپی کرده و به یک ویرایشگر متن انتقال دهید.

عنوان صفحه به همراه متن نمایان آن مکان‌های مهمی هستند که باید توجه ویژه‌ای را به آن‌ ها معطوف بدارید. موتورهای جستجوگر آن‌ ها را به عنوان محتوای اصلی سایتتان در نظر می‌گیرند و بهینه سازی مناسب آن‌ ها در رتبه بندی سایت تاثیر قابل توجهی دارد.

 

متا تگها و متون جایگزین تصاویر در اولویت بعدی قرار دارند زیرا برخی از موتورهای جستجوگر آن‌ ها را نمی‌خوانند. به عنوان مثال برای دیدن کلمات متا شما باید کدهای صفحه را ببینید و همینطور برای دیدن متن جایگزین یک تصویر باید موس خود را روی آن تصویر مدتی ثابت نگه دارید.

 

این‌ها کارها همان کارهای خاصی است که بیننده برای دیدن متن انجام می‌دهد در حالی که متن اصلی و مهم صفحه را بدون انجام هیچگونه عملی می‌تواند ببیند.

 

موضوع اصلی سایت

 

امروزه موتورهای جستجوگر توجه زیادی به موضوع اصلی سایت یایتم^[۴۴] آن دارند. موضوع اصلی سایت باید با مراجعه به چند صفه سایت و به راحتی قابل تشخیص باشد. به عنوان مثال بسیاری از وبلاگ‌ها که در آن‌ ها درباره همه چیز نوشته می‌شود، موضوع اصلی ندارند اما ممکن است موضوعات فرعی بسیاری داشته باشند.

 

این نکته خیلی مهمی است که باید بدان توجه نمایید. سعی کنید هر صفحه سایتتان به نوعی به موضوع اصلی مرتبط باشد. اینکه به شما توصیه می‌شود به هر سایتی لینک ندهید و از هر سایتی لینک نگیرید هم دقیقا به خاطر این موضوع است. وقتی موتور جستجوگری موضوع اصلی سایت شما را بداند هر یک از صفحات سایتتان اتوماتیک وار مرتبط با همان موضوع تشخیص داده می‌شود و شانس کسب رتبه‌های بالا افزایش می‌یابد.

 

عنوان صفحه^[۴۵]

 

عنوان صفحه به دلایل متعددی هم از دیدگاه طراحی وب سایت و هم از دیدگاه موتورهای جستجوگر، مهم می‌باشد.

 

• • کاربران به هنگام خواندن صفحات سایت، آن را در مرورگر خود می‌بینند.

 

• • در رتبه بندی صفحات به عنوان متن اصلی سایت نقش دارند.

 

• • به عنوان چیزی که کاربران باید روی آن کلیک کنند، در نتایج جستجو نشان داده می‌شود.

 

• به هنگام ذخیره و بوک مارک کردن صفحات به صورت پیش فرض از عنوان صفحه استفاده می‌شود.

لذا نوشتن مناسب عنوان صفحه را مانند یک قاعده اصولی همواره مد نظر داشته باشید. در نوشتن آن دقت کنید که در عین حال که حاوی کلمات کلیدی است باید بتواند کاربران را به کلیک کردن و آمدن به سایت شما ترغیب کند. صرفا قرار دادن کلمات کلیدی در آن ممکن است به رتبه بالا منجر شود اما میزان کلیک‌هایی که در نتایج جستجو بر آن می‌شود را هم باید مد نظر داشته باشید.

 

اگر کلمات کلیدی بسیاری دارید باید صفحات بسیاری نیز طراحی کنید و در آن‌ ها عنوان‌ها را با کلمات کلیدی متناسب با همان صفحه بنویسد. قرار دادن یک عنوان ثابت در تمام صفحات سایت کار بسیار اشتباهی است که بسیاری مرتکب آن می‌شوند. این کار تنها زمانی درست است که سایت تنها یک کلمه کلیدی داشته باشد!

 

متن صفحه

 

متن نمایان صفحه آن چیزی است که بین دو تگ body قرار می‌گیرد و مستقیما قادر به کپی کردن آن از مرورگر و انتقال آن به یک ویرایشگر متن می‌باشید. این متن را بیننده می‌بیند، می‌خواند و سپس کاری در سایت انجام می‌دهد. دیدن و خواندن مطالب برای تمام صفحات اینترنتی اتفاق می‌افتد اما کاری که پس از این دیدن و خواندن انجام می‌شود مشخص نیست.

 

ممکن است بیننده با خواندن یک متن به خواندن مطالب بعدی ترغیب گردد. همچنین ممکن است با خواندن چند خط آن به طور کلی از سایت خارج شود.

 

موتورهای جستجوگر به طور مداوم تگهایی مورد تأکید خود را تغییر می‌دهند و شما نمی‌توانید دقیقا عنوان کنید که در حال حاضر بر چه چیزی تمر کر دارند. اما رویه اصلی آن‌ ها همواره ثابت است: آن‌ ها متن را می‌خوانند و لینک را دنبال می‌کنند. به همین دلیل بی نهایت مهم است که شما کلمات کلیدی خود را در متن نمایان صفحه قرار دهید تا مطمئن شوید که موتور جستجوگر آن‌ ها را می‌خواند و با خود می‌برد.

 

• مؤلفه‌ لینک

مؤلفه‌ لینک را می‌توان همان ساختار سایت دانست. ساختار ساده و قابل دسترس در کسب رتبه‌های مناسب مؤثر است و کاربران نیز راحت‌تر با آن کار می‌کنند.

 

• مؤلفه‌ محبوبیت

محبوبیت دارای دو زیر مؤلفه‌ محبوبیت پیوندی و محبوبیت در تعداد کلیک‌ها می‌باشد. دستیابی به محبوبیت مناسب بدین معنا نیست که تا می‌توانید از سایت‌های دیگر لینک بگیرید. تعدا لینک‌هایی که به سایت شما شده است. نوع و کیفیت سایت‌هایی که به شما لینک داده‌اند، سایت‌هایی که شما به آن‌ ها لینک داده‌اید و لینک‌های داخلی سایت همگی در محبوبیت آن موثرند (رودکی، ۱۳۹۱).

 

تعریف تراکم کلمات کلیدی

 

تراکم کلمات کلیدی^[۴۶] درصد دفعاتی است که کلمه کلیدی^[۴۷] یا عبارت در مقایسه با کل کلمات یک صفحه در صفحه وب ظاهر می‌شود.(ویکی پدیا، ۲۰۰۹) در اواخر سال ۱۹۹۰ که ابتدای ورود موتورهای جستجو بود، تراکم کلمات کلیدی مهم‌ترین عامل در رتبه‌بندی صفحات وب به شمار می‌رفت. شواهد نشان می‌دهد طراحان وب به توانایی این عامل در ارتقای رتبه سایت و همچنین فواید بی‌شمار آن پی برده‌اند. از این رو، تراکم کلمات کلیدی به صورت گسترده‌ای در طراحی وب‌سایت‌ها رایج گردیده است. فرمول محاسبه تراکم کلمات کلیدی در صفحه وب بر اساس اهداف سئو به صورت زیر تعیین شده است:

 

۱۰۰NKr/TKn)*)

 

در این فرمول NKr تعداد دفعاتی است که کلمات کلیدی در صفحه تکرار می‌شوند و TKn کل کلماتی است که در متن صفحه وجود دارد. زمانی که این محاسبه صورت می‌گیرد، می‌توان با اطمینان گفت که برچسب‌های اچ.تی.ام.ال و دیگر برچسب‌هایی که در متن ظاهر نشده‌اند، مورد استفاده قرار می‌گیرند (ویکی پدیا،۲۰۰۹).

 

اهمیت تراکم کلمات کلیدی